浅谈激发劳教人员学习积极性的方法

浅谈激发劳教人员学习积极性的方法
  

图牧吉劳教所  郑鹏程

劳教人员到劳教场所接受教育改造并不是自愿的，特别是在收容初期，大多数是不得已的。根据目前劳教人员罪错性质不同、文化层次不等、年龄差距较大等诸多特点，在不同心理状态下，教育转化的效果是截然不同的。一个劳教人员处在积极的状态，对学习有浓厚的兴趣，那么他的学习成绩必定很好，各方面表现也就突出。相反，一个劳教人员处在消极状态，对学习提不起劲头，那么他的学习成绩一定很差，也很容易出现违反所规所纪的现象，因此，激发劳教人员学习积极性对于劳教场所教育矫治工作至关重要。笔者结合工作实践浅谈激发劳教人员学习积极性的几种方法。

一、明确目的

学习是一种有目的活动，学习的目的越明显，学习的积极性就越高，只有让劳教人员明确了自己学习的目的，才能对社会有清晰的认识，才能转化为自己的一种需要，从而产生学习的积极性。因此，作为劳教所的教育工作者在对劳教人员的教育中，在进行讲课时，提出若干与所学习知识有关的问题，使之激发求知的好奇心，引导他们认识到学习政治、文化和科学技术的必要性和迫切性。在教学中，经常拿出一些所教知识有关的新奇的东西（教具、图片、书刊等）来说明学习的目的和意义。如，在进行法律常识教育时，可结合某劳教人员违法行为的案例进行分析、研判，结合法律条文展开讲解，从而激发他们学习的积极性。

二、培养兴趣

在学习中，兴趣是一种强烈而持久的积极性，要使劳教人员热爱所学知识，必须培养他们学习知识的浓厚兴趣。在教学中，一是利用率知识的本身魅力。注重使劳教人员及时看到所学知识具有的种种魅力，体会到知识的力量，这样就能逐步培养起学习兴趣；二是注重知识的广泛应用。引导劳教人员用所学知识去观察和解决实际问题，是提高兴趣的重要方法，尤其是那些与劳教人员有直接关系的问题，更能引起和培养学习兴趣；三是改进教学方法。富于情趣幽默诱导的教学方法是培养学习兴趣最重要、最有效的途径。这就要求民警要采用启发式教学法，将死的知识讲活，对枯燥无味的内容进行丰富的语言加工，将抽象的概念用生动、风趣的实例进行对照。如：就当天或近日社会上或劳教人员中发生的某一件事，结合所学习的内容加以整理、归纳，以故事形式进行讲解，这样，劳教人员自然会爱上所学知识，学习的兴趣也就提高了。

三、预定目标

从实践中了解到，凡是确立学习目标的劳教人员，常常处在一种积极进取的状态中，学习成绩均较优良，凡是没有适当学习目标的劳教人员，常常表现为缺乏学习兴趣，学习被动，学习成绩都不理想。因此，民警应该注重劳教人员从“成功”的喜悦中培养兴趣。让他们在达到了预定目标时有一种愉快感情体验。使他们从成功中看到自己的力量，增加学习信心。这里成功应包括民警的鼓励与赞赏和优良的学习成绩。民警应该尽多地给劳教人员提供适当的学习目标和良好的学习机会，如，劳教所按教育计划每年要进行技术培训，使劳教人员走到社会上能够有一技之长，从而达到自立的目的。可以结合已经解除劳动教养的学员回乡后，靠在劳教所学会的技能发家致富的实例，对劳教人员进行讲解，使他们进一步明白自己学习的目标，而提高他们的学习积极性。

四、反馈成绩

一般人大都有这样的心理，“不能比别人的差”，“要胜过别人”。劳教人员能够及时知道自己的学习结果，能看到自己的进步，使学习信心得以加强，进一步激发他们学习的愿望。同样，如果劳教人员及时知道自己退步的学习结果，看到自己的弱点，激发上进心，树立克服困难的决心。因此，民警应该把学习质量和学习成绩及时提供给劳教人员，讨论具体措施，总结学习经验，那么必会收到更好的学习效果，如充分利用劳教所内的各种版报、学习园地将学习成绩以挂红花、得红旗的形式公示出来，进而激发劳教人员学习的积极性。

五、勤于表扬

开动脑筋、积极思考，多些鼓励、少些批评，劳教人员也都希望得到别人特别是民警的赞扬和赏识，只要有民警轻微的赞扬，他们就会因此而信心倍增，现代心理学认为表扬比批评更能提高学习者的积极性。

六、营造氛围

人是改造环境的，环境也改造人，如果劳教人员大多数都处于积极学习的情景，这将对少数人形成强烈的暗示和同化作用。所以，民警应该创设一种积极的学习气氛，如在劳教所内举办歌咏会、诗歌比赛会、诗画展览会、演讲会、运动会，开展劳动竞赛的文明礼貌活动等。使少数缺乏积极性的人感到多数人都在积极地探求知识，也不得不加入讨论和探索。

七、发挥潜能

人的创造欲望是一种强烈的内部动机。民警在教学中应该适当创设问题情境，让劳教人员去自由发挥、去创新，以此来激发他们的创造欲望；好的方法给予肯定，并积极采纳；不成熟的想法要指出不到之处，促其换位思维。这样不但能提高学习成绩，而且还能增强自我约束能力。如在组织劳教人员进行习艺劳动时，要经常结合“劳动光荣  甘做贡献”的技能比赛活动，让他们在活动中，充分发挥潜能来激发他们学习的积极性。

   总之；劳教人员在劳教所学习改造期间，任何激发学习积极性的方法都应该适度使用，以避免出现不良现象或心理变态。有时也需要几种激发方法同步使用，一成不变的激发方法会因劳教人员感到厌烦而失效，各种激发方法各有优点，同步使用时，才能发挥优越性，收到良好效果。

写的很好，已经转入门户“理论研究理论研究”栏目http://www.diib.cn/portal.php?mod=view&aid=4451