浅议管教民警与劳教学员构建和谐关系

浅议管教民警与劳教学员构建和谐关系
内蒙古图牧吉劳教所 陈强
管教民警与劳教学员的关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育矫治目标，完成教育挽救任务的管教与改造的关系，也有情感行为关系等。从“首要标准”提出的角度看，当前的教育矫治更注重“以人为本”，在全面创建和谐社会的时代背景下，管教民警与劳教学员的关系和谐与否，直接关系到教育矫治的效果、教育挽救目标的实现、学员的心理健康和全面发展。
    长期以来，我们一贯强调对劳教学员进行教育矫治首先要体现强制性，民警在对劳教学员教育时也是居高临下，所谓的“我说你做”，只有民警的尊严，没有学员尊严。严重地忽视了学员主体的全面发展，扼杀了学员人格独立和自主改造的积极性。多数场所教育强调学员受动的一面，忽视学员能动的一面；强调外因决定的一面，忽视内因起作用的一面等等。事实证明，这种强制性容易使学员产生抵触情绪，当然也就不会产生理想的效果。给提高教育矫治质量和场所的长治久安带来了危机。
在场所内构建和谐关系的有效途径：
如果我们对人类的属性有任何重视，如果我们希望人类进步，我们就应该特别希望他们遵从正大光明的理由的指引走上有益于人类的道路，他们的服从必须是内心的服从，而不是奴隶式的服从。---[英]威廉•葛德文     管教民警与劳教学员应该在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是二者心理相容，心灵的互相接纳，形成两者之间至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学员的“个性”进行有的放矢的说服和疏导，针对个性化的违法原因采取不同的矫正措施，使学员的人格得到健康发展。具体体现在：学员在与民警相互尊重、合作、信任中通过接受教育矫治，使学员的思想观念与行为方式发生改变，从而实现再社会化；通过积极的人际关系实践，逐步使学员的身心发展水平和认知特点得到提高和矫正，逐渐确立健康的人格。
以高尚道德情操和人格魅力让学员信服：
矫正思想有两个重要原则：第一，相信人是有尊严的(即人不是被驱使和改造的)；第二，确信人确有改善自己的能力。     要以身作则、公正执法，我们不仅是教育者，更是执法者，公正廉洁是我们的天职，“一次不公正的执法，是摧毁千百次的说教”。资料记载：“2006年上海市犯罪改造研究所的研究人员进行了一次“服刑人员对监狱民警评价”专题调研，他们以在押罪犯为对象，采取问卷调查和个案访谈相结合的方法，围绕民警的仪表、言行举止、刑罚执行能力、教育改造能力、工作态度等运行了系统的调查和分析，结果显示，当前监狱民警在监管改造罪犯的工作中主要存在三个方面的问题：一是民警的教育管理水平需大力提高；二是对服刑人员人格尊重意识有待进一步强化；三是有损公正执法的现象并未杜绝。“服刑人员尊敬的民警类型排序”依次为：公正、诚信、人道、责任、亲和、关心、修养、德行。”由此可见，“身教重于言教”。 教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力，榜样作用胜过一切说教。”所以，管教民警在教育矫治的活动中，应当身体力行，使自己形成健康发展的人格特征，形成高尚的人格形象，形成真正的人格力量，由于这些健康良好的人格特征、人格形象和人格力量是以管教民警的行为体现的，它在无言无形之中就对学员的人格发生着潜移默化的影响。这是人格对人格的影响、人格对人格的教化、人格对人格的改造。正如庄子所说“不言之教、无形而心成”。这也是教育矫治工作的最高境界。
以广博的学识折服学员：
在当前科学技术突飞猛进的今天，管教民警的知识储备并不一定多于学员。加之学员这一群体来自社会的各个阶层，他们认识事物的方式、角度多元化，加之在各种媒体获得的信息，范围广、内容丰富、远远超出我们的想象，在某些方面学员的知识已经超出我们的管教民警。每一位管教民警要时刻对自己的管教本领、矫治理念加以反思，研究与改进，针对自己的实际情况加以改进。要不断地学习新知识，尝试新的矫治方法，更新和提高教育矫治本领，要不断提高自身的专业素质和从业素质，才有可能走在前面。同时还要转化角色，从权威者变成朋友，从知识的传递者变成学员学习知识的引导者，从课堂的统治者成为学员学习过程的组织者。这样才能在教育矫治活动中营造出一种民主、平等、和谐、愉快的改造氛围。
以博爱之心征服学员：
爱是教育的灵魂，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。只有热爱学员，才能正确对待学员所犯的错误，才能精心地矫治每一位学员。给学员以尊重，尊重比热爱更为重要。因为给学员以尊重学员才能感受到平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊，他们就会失去向上的动力和精神支柱，由此导致消沉。要尊重学员的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学员，赏识学员，才有与学员相处的基础。
管教民警与学员的和谐关系的确立，更多是有赖于管教民警自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于管教民警对学员无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信管教民警与学员的和谐关系的建立将会迸发出强劲的教育矫治能量，提高教育挽救质量。

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